وب لاگ موسسه پرورش فرزندان برتر

زمان مناسب برای استفاده از Sand Play چیست؟
به عنوان مقدمه ای برای برنامه مداخله
به عنوان یک تغییر سرعت برخی از مشتریان ممکن است سالها تجربه درمان سنتی داشته باشند و Sand Play درمان می تواند تغییرات مورد نیاز را فراهم کند.

 این می تواند به عنوان یک روش برای رسیدن به احساسات و مسائلی باشد که با روش های معمول درمان در دسترس نیستند.
فرصتی برای ارزیابی پیشرفت درمان نگاهی به دنباله ای از سینی های شن و ماسه مشتری می تواند پیشرفت مداوم را منعکس کند.

چه کسی می تواند از Sand Play سود ببرد؟
در حالی که طیف گسترده ای از مشتریان می توانند از درمان ماساژ بازی سود ببرند، برخی از جمعیت هایی که ممکن است از استفاده از این روش بخصوص بهره مند شوند، وجود دارد.

مشتریانی که درونگرا و دراز مدت هستند - تعامل لمسی می تواند به کاهش تنش و اضطراب کمک کند.
مشتریانی که بیش از حد فعال هستند - ایجاد یک صحنه یا داستان در شن و ماسه می تواند مشتری را به تمرکز و کم کردن سرعت کمک کند.
مشتریانی که بیش از حد ارعاب می کنند برخی از مشتریان تمایل دارند تا به عنوان یک مکانیسم دفاعی و یا برای اجتناب و یا مقاومت مقاومت کنند. یک روش غیروابسته مانند بازی شن و ماسه از این نوع تداخل جلوگیری می کند.
مشتریانی که منطقی یا هوشمندانه هستند. شبیه به بیش از واژگان شن و ماسه بازی می تواند جنبه های احساسی مسائل مشتری را بیابد.
مشتریانی که مشکلی دارند
شن بازی درمانی
روشی تشخیصی همراه با راهبردهای درمانی مبتنی بر رویکرد روانپویشی یونگ می با شد که طی آن کودک تعارضات حل نشده ای را که در ضمیر نا خود آگاه خود نهفته است،
 برون فکنی می کند و کارشناس متخصص در این تکنیک با مشا هده و ثبت این وقایع کمک می کند تا رفتار های نابهنجار کودک شناسایی و در طی یک دوره درمانی این رفتار ها درمان شود.
روشی تشخیصی همراه با راهبردهای درمانی مبتنی بر رویکرد روانپویشی یونگ می با شد که طی آن کودک تعارضات حل نشده ای را که در ضمیر نا خود آگاه خود نهفته است،
 برون فکنی می کند و کارشناس متخصص در این تکنیک با مشا هده و ثبت این وقایع کمک می کند تا رفتار های نابهنجار کودک شناسایی و در طی یک دوره درمانی این رفتار ها درمان شود.

در سال 1920، دکتر مارگارت لوونفلد ابتدا استفاده از درمان شن و ماسه و مینیاتوری را توسعه داد. رویکرد او "تکنیک جهانی Lowenfeld" نامیده شد.

 او از مشتریانش خواسته بود که سینی سینی و مینیاتوری را برای ایجاد تصاویر "جهان" ترکیب کنند.

دورا کالف، تحلیلگر سوئیس یونگ یانگ، سازگار با روش Lowenfeld بود و شیوه بازی Sand Play را نام برد. دکتر کالف گفت

"Lowenfeld به طور کامل جهان کودک را به طور کامل درک کرد و با شهود انگیزانه راه را ایجاد می کند که کودک را قادر می سازد یک جهان - جهان کودک - در یک گودال ماسه ای"

چرا از ماساژ بازی درمان استفاده کنید؟
بیان عواطف غیر عاطفی را بیان می کند. بازی زبان کودکان است و سینی شن و ماسه یک محیط امن برای بیان، بدون ارزیابی فراهم می کند.
دارای یک کیفیت اسطوره ای است. شن و ماسه دارای کیفیت حساسی است و تجربه دست زدن و دستکاری شن و ماسه می تواند به خودی خود درمانی باشد.
یک فاصله درمان مناسب برای مشتری را ایجاد می کند. این فاصله می تواند مشتری را به یک مکان امن برای کار و تجارب خود پردازد
زمینه ای برای ظهور استعاره های درمانی فراهم می کند.
یک رسانه ارتباطی مورد نیاز و موثر را برای مشتری با مهارت های کلامی ضعیف ارائه می دهد.
 فراتر از دلایل توسعه، مشتریان در تمام سنین وجود دارند که ممکن است به دلایل مختلف مهارت های کلامی ضعیف داشته باشند.
هنگامی که قادر به ارتباط موثر با نیازها نیست، می تواند سطح بالایی از ناامیدی ایجاد کند. در نمایش شن و ماسه بیان نیازها وابسته به کلمات نیست.
مکان را برای مشتری فراهم می کند تا کنترل را تجربه کند.
سن مورد نیاز
Sand Play می تواند با طیف گسترده ای از مشتریان مورد استفاده قرار گیرد.
ملاحظات توسعه باید در نظر گرفته شود و بر چگونگی استفاده از سینی شن و ماسه تأثیر خواهد گذاشت.
کودکان جوان به طور کلی از آن به عنوان یک بازی در حال انجام بازی استفاده می کنند، و این ممکن است مانند بازی درمانی در مینیاتوری باشد
کودکان مسن تر قادر به تأخیر و ایجاد صحنه در سینی شن و ماسه می باشند.
نوجوانان اغلب به سند بازی جذاب می شوند زیرا این جنبه های غیر صوری است.
بزرگسالان همچنین قادر به استفاده از رسانه ها با موفقیت هستند
شن بازی درمانی
روشی تشخیصی همراه با راهبردهای درمانی مبتنی بر رویکرد روانپویشی یونگ می با شد که طی آن کودک تعارضات حل نشده ای را که در ضمیر نا خود آگاه خود نهفته است،
 برون فکنی می کند و کارشناس متخصص در این تکنیک با مشا هده و ثبت این وقایع کمک می کند تا رفتار های نابهنجار کودک شناسایی و در طی یک دوره درمانی این رفتار ها درمان شود.
روشی تشخیصی همراه با راهبردهای درمانی مبتنی بر رویکرد روانپویشی یونگ می با شد که طی آن کودک تعارضات حل نشده ای را که در ضمیر نا خود آگاه خود نهفته است،
 برون فکنی می کند و کارشناس متخصص در این تکنیک با مشا هده و ثبت این وقایع کمک می کند تا رفتار های نابهنجار کودک شناسایی و در طی یک دوره درمانی این رفتار ها درمان شود.

در طی سالهای کار در زمینه تاخیر رشد و مشکلات پردازش حسی، شاهد بسیاری از کودکان برای شناخت دنیای عاطفی خود در کنار تلاش های خود برای ایجاد یک پاسخ مؤثر در سیستم عصبی مرکزی بوده ایم.

 از آنجایی که اکتشافات لمسی یک رسانه طبیعی برای درمانگران شغلی است، دشوار است که روش خاص خود را در درمان مناسب برای ما در ATA پیدا کنیم.

بازی کار کودکان است. هنگامی که کودک 10 یا 12 کاراکتر را از یک آرایه از بیش از 1000 کاراکتر انتخاب می کند، به سادگی می دانید که انتخاب های آنها برای آنها معنی دارد.
 و شاهد فرآیند آنها در حال ایجاد و ایجاد مجدد داستانها برای ما یک امتیاز است.
کودکان با تأخیر رشد معمولا نمیخواهند درباره احساسات خود بحث کنند، اما ترجیح میدهند آنها را بازی کنند.
 شن و ماسه بازی درمانی ما را به یک راه برای به طور کامل کودکان ما را به درک و بهبود برنامه ریزی مداخله ما ارائه شده است
درمان شن و ماسه بازی هر روز ما را یادآوری می کند که کودک از طریق هر تجربه درمانی که ما ارائه می دهد 
احساسات را تجربه می کند و ما باید این سازگاری های احساسی را فقط به همان اندازه که سازگاری های احساسی آنها احترام می گذاریم احترام بگذاریم.
 از طریق شن و ماسه بازی ما قادر به تشخیص زیبایی کودک از داخل است.
شن بازی درمانی
روشی تشخیصی همراه با راهبردهای درمانی مبتنی بر رویکرد روانپویشی یونگ می با شد که طی آن کودک تعارضات حل نشده ای را که در ضمیر نا خود آگاه خود نهفته است،
 برون فکنی می کند و کارشناس متخصص در این تکنیک با مشا هده و ثبت این وقایع کمک می کند تا رفتار های نابهنجار کودک شناسایی و در طی یک دوره درمانی این رفتار ها درمان شود.
روشی تشخیصی همراه با راهبردهای درمانی مبتنی بر رویکرد روانپویشی یونگ می با شد که طی آن کودک تعارضات حل نشده ای را که در ضمیر نا خود آگاه خود نهفته است،
 برون فکنی می کند و کارشناس متخصص در این تکنیک با مشا هده و ثبت این وقایع کمک می کند تا رفتار های نابهنجار کودک شناسایی و در طی یک دوره درمانی این رفتار ها درمان شود.

آیا می دانستید که هوش در سنگ نیست؟ شما ممکن است به این باور برسید که برخی افراد فقط در مواردی که به چالش کشیده شده اند،

 خوب هستند و دیگران توانایی طبیعی خود را برای یادگیری نحوه ی حل مسائل بسیار پیچیده ریاضی و علمی نداشتند.

شما ممکن است شگفت زده شوید تا متوجه شوید که آموزش و تحقیقات مغز در دهه های اخیر در غیر این صورت نشان داده شده است.
محققان دریافته اند که کودکان و بزرگسالان می توانند برای هوش اطلاعات را توسعه و آموزش دهند.
 یکی از عوامل مهم برای توانایی توسعه این هوش، اعتقاد بر این است که هوش، نتیجه کار سخت و مطالعه است.
معلمان این را یک اندیشه رشد می دانند. این اصطلاح توسط دکتر کارول دوک، پژوهشگر آموزشی استنفورد، ساخته شد. دوک روحیه رشد خود را به یک ذهنیت ثابت متصل می کند.
 در حالی که افراد مبتلا به ذهنیت رشد، بر این باورند که می توانند هوش خود را توسعه دهند، افراد با ذهنیت ثابت، بر این باورند که هوش را نمی توان توسعه داد.
 اساسا محققان اکنون معتقدند که توانایی یادگیری مواد دشوار و چالش برانگیز از یک باور است که شما می توانید.
پس چگونه در کودکان شما رشد ذهنی ایجاد می کنید؟
این راهنمایی ها همه با مدرسه تکمیلی و تکالیف در ذهن نوشته شده است. شما احتمالا متوجه خواهید شد که اینها واقعا رویکردهایی هستند که برای حل هرگونه مشکل در زندگی کار می کنند.
 خوب است که ذهنیت رشد را به بیش از کار مدرسه ای بسپارید. شما می خواهید ذهنیت رشد را تبدیل به یک نگرش کلی، نه محدود به کار مدرسه.
بچه هایتان را آموزش دهید خوب است که اشتباه نکنید
شما می دانید چقدر سخت است که بتوانید چیز جدیدی را امتحان کنید وقتی که از ناکامی می ترسید. آموزش فرزندتان که اشتباه است،
 کودک شما را آزاد خواهد کرد تا یک چالش جدید را امتحان کند. در روند انجام این تلاش، آنها یاد خواهند گرفت که چه چیزی کار می کند - و چه چیزی نمی کند.
آنها را آموزش دهید تا ایده های جدید و رویکردهای حل مسئله را امتحان کنید
مشکلات و وظایف مختلف نیازمند استراتژی و روشهای متفاوتی است که باید انجام شود. اگر فرزند شما مشکلی با مشکل داشته باشد، از آنها بپرسید که آیا راه دیگری برای حل مشکل وجود دارد.
اگرچه شما وسوسه می شوید مشکل را حل کنید، نه. اگر فرزند شما واقعا با مشکل مواجه شده است، به آنها کمک کنید که چه چیز دیگری می توانند سعی کنند مشکلی را حل کنند 
یا کار خود را کامل کنند. سعی کنید آنها را از منابع دیگری که می توانند برای اطلاعات بیشتر، از جمله مکان های مختلف در کتاب های درسی خود، وب سایت های آنلاین،
 و یا حتی از دوستان خود که چگونه آنها یک مشکل را حل کنند، بررسی کنید.
گفتار درمانی چیست ؟
عمده ترین اختلالات گفتاری، عقب ماندگی ذهنی است که خود می تواند پایه گذار بسیاری از اختلالات دیگر باشد.
 در بحث مشکل جسمی باید به نقیصه های کم شنوایی و ناشنوایی، کم بینایی یا نابینایی اشاره کرد. در سیستم شنیداری، بیان گفتار از طریق شنیدن حاصل می شود 
که چنان چه اختلالی در این قسمت به وجود آید، تأخیر در رشد زبان و گفتار، قابل مشاهده است.
کودکانی که از سلامت فیزیکی و عاطفی برخوردارند، در تکلم، استقلال یافته تر از کودکانی اند که در خانواده های پر تنش زندگی می کنند.
 در این خانواده ها رشد حسی و حرکتی، با محدودیت پیش می رود زیرا زبان، نیاز به یک هماهنگی عصبی دارد و تأخیر در مهارت های حسی و حرکتی، رشد گفتار را کُند و با مشکل روبه رو می سازد.
 در عملکرد گفتار، نقش هوش طبیعی را نباید نادیده گرفت؛ هوش می تواند شناخت نمادها را به همراه داشته باشد تا فرد، از دیگر عملکردهای شناختی هم چون توجه کردن،
 شناسایی و ایجاد ارتباط و ذخیره ی آن در حافظه بهره گیرد.ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است
.مادر،الگویی مناسب و مثبت در راستای رشد گفتار کودک است که این ارتباط عاطفی نباید خدشه دار شود و خلل و انحرافی در آن شکل گیرد.
 باید توجه داشت که رشد زبان از لحاظ جنسیتی در دختران، زودتر و بیش تر از پسران آغاز می شود؛ به خصوص در خانواده های تک فرزندی که توجه زیادی به آموزش زبان فرزند می شود.

کودکان علاقه ی زیاد به عضو شدن در گروه همسالان خود دارند و تلاش زیادی در این جهت، انجام می دهند تا بر رشد و پیشرفت گفتار خود بیفزایند؛
 در واقع انگیزه صحبت کردن در گروه های هم سن، افزایش می یابد و به طور دسته جمعی به تماشای تلویزیون و یا نقاشی و نوشتن می پردازند.

مشکلات گفتاری را می توان در مرز بین 12 تا 24 ماهگی مشاهده کرد. در این سن، کودک به جای گفتار باید بتواند از علم اشاره به خوبی بهره ببرد مانند (بای بای یا بَه بَه) 
و در تقلید صداها مشکلی نداشته باشد مانند تقلید صدای یک حیوان، جیغ زدن و...
زمانی که سن کودک از 2 سالگی فراتر رفت، باید بتواند صداها و لغاتی را بیان کند و فقط مختص یک صدا یا لغت – آن هم تکراری – نباشد. در صحبت کردن،
 خانواده ها باید به تُن صدا و گرفتگی آن توجه داشته باشند. کودکانی که در این سن، در انجام کارهای ساده، با مشکل مواجه می شوند، جملات را به طور کامل بیان نمی کنند 
و فقط از کلمات محدود استفاده می نمایند و به طور کلی در فهمیدن و درک مطالب مشکل دارند،در معرض خطر قرار دارند و به منظور پیش گیری از مشکلات گفتاری باید توجه بیش تری به آنان نمود.
در چنین شرایطی است که اگر والدین متوجه مشکلات خاصی در روند گفتاری فرزند خود بشوند حتما باید از کمک تخصصی یک گفتار درمانگر بهره برده و مشاوره لازم را داشته باشند.

چه زمانی به گفتار درمان نیاز داریم؟

1- تاخیر در شروع گفتار در کودکان 2- اشکال در تلفظ اصوات گفتاری 3-عدم برقراری ارتباط کلامی یا غیر کلامی از سوی کودک 4-کم شنوایی یا ناشنوایی 5-اشکال در درک کلام 
6-اختلال در بلع 7-در صورت تشخیص بروز هر یک از اختلالات فلج مغزی، اوتیسم، اختلال یادگیری ،گفتار درمانی در آغاز به شناسایی ماهیت گفتار و زبان و رشد طبیعی آن 
و سپس به بررسی اختلالات مربوط پرداخته و در جهت رفع آنها می کوشد. در یک عبارت کوتاه می توان گفت هرگاه نحوه صحبت کردن گوینده بیش از محتوای سخن او، 
توجه شنونده را به خود جلب کند، وی مشکوک به اختلال گفتاری است.
 هرگونه اشکالی در نحوه گفتار و یا ناتوانی در درک گفته های دیگران می تواند موجب اختلال در روابط اجتماعی شخص مبتلا گردد.

این مسئله به نوبه خود موجب صدمات روحی و عاطفی و متزلزل شدن بهداشت روانی فرد و خانواده می شود.
 این نارسائیها مانند بسیاری از بیماریها، مزمن تر گردد، عواقب ناگوار بیشتری خواهد داشت. بنابراین ارائه هر چه سریعتر و بهتر خدمات گفتار درمانی برای اشخاص مبتلا ضروری است.
 در این همکاری سایر متخصصین که بیماران مبتلا به اختلالات گفتار و زبان به آنها مراجعه می کنند، برای تشخیص به موقع و ارجاع مناسب، حیاتی و ارزشمند است.

ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است.
روند ارزیابی و تشخیص اختلالات گفتار و زبان در گفتاردرمانی مانند سایر بیماریها شامل معاینات و بررسیهای ویژه می باشد.
در مرحله بعدی و پس از تشخیص ویژگیهای اختلال، درمان بیمار آغاز می شود.
 درمان اختلالات ارتباطی متکی به دارو درمانی و نظایر آن نبوده، بیشتر جنبه آموزشی دارد و با تکیه بر توانمندیهای بیمار، وی را به سمت غلبه بر ناتوانیهایش هدایت می کند.
 قابل به ذکر است که هر چه افراد مبتلا به اختلالات گفتاری سریعتر به گفتار درمانی مراجعه کنند، پیشرفتهای بهتری را نشان داده و راحتتر درمان میشوند.

از کامپیوترت استفاده کن
کامپیوتر را می توان به عنوان یک ابزار آموزشی و منابع املایی استفاده کرد. در میان برخی از ایده های سریع و آسان:

از یک سند Word به عنوان الگو برای آموزش املا و ساختار جمله استفاده کنید. ابزارهای آنلاین مانند Grammarly می توانند از طلسم فوری و چک کردن دستور زبان استفاده کنند.
از یک فرهنگ لغت آنلاین برای تست درک کودک خود از یک کلمه استفاده کنید. از کودک خود بپرسید که یک کلمه خاص را تعریف کرده و سپس به درستی آن را تایپ کنید تا ببینید که فرهنگ لغت چه می گوید.
 این احتمالا برای گرید سوم یا چهارم مناسب تر است.
با استفاده از وب سایت املایی رایگان که بسیاری از بازی های کلمه و املا را برای کودکان ابتدایی و مدرسه ارائه می دهد. نسخه پرداخت حق بیمه نیز در دسترس است.
از ابزار Discovery Education Puzzler رایگان برای ایجاد جستجوی کلمه سفارشی، جدول کلمات متقاطع، نامه کاشی، رمزنگاری و بازی های پنهان استفاده کنید.
گفتار درمانی چیست ؟
عمده ترین اختلالات گفتاری، عقب ماندگی ذهنی است که خود می تواند پایه گذار بسیاری از اختلالات دیگر باشد. در بحث مشکل جسمی باید به نقیصه های کم شنوایی و ناشنوایی،
 کم بینایی یا نابینایی اشاره کرد. در سیستم شنیداری، بیان گفتار از طریق شنیدن حاصل می شود که چنان چه اختلالی در این قسمت به وجود آید، تأخیر در رشد زبان و گفتار، قابل مشاهده است.

کودکانی که از سلامت فیزیکی و عاطفی برخوردارند، در تکلم، استقلال یافته تر از کودکانی اند که در خانواده های پر تنش زندگی می کنند.
 در این خانواده ها رشد حسی و حرکتی، با محدودیت پیش می رود زیرا زبان، نیاز به یک هماهنگی عصبی دارد و تأخیر در مهارت های حسی و حرکتی، رشد گفتار را کُند و با مشکل روبه رو می سازد.
 در عملکرد گفتار، نقش هوش طبیعی را نباید نادیده گرفت؛ هوش می تواند شناخت نمادها را به همراه داشته باشد 
تا فرد، از دیگر عملکردهای شناختی هم چون توجه کردن، شناسایی و ایجاد ارتباط و ذخیره ی آن در حافظه بهره گیرد
.ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است.
مادر،الگویی مناسب و مثبت در راستای رشد گفتار کودک است که این ارتباط عاطفی نباید خدشه دار شود و خلل و انحرافی در آن شکل گیرد.
 باید توجه داشت که رشد زبان از لحاظ جنسیتی در دختران، زودتر و بیش تر از پسران آغاز می شود؛ به خصوص در خانواده های تک فرزندی که توجه زیادی به آموزش زبان فرزند می شود.

کودکان علاقه ی زیاد به عضو شدن در گروه همسالان خود دارند و تلاش زیادی در این جهت، انجام می دهند تا بر رشد و پیشرفت گفتار خود بیفزایند؛
 در واقع انگیزه صحبت کردن در گروه های هم سن، افزایش می یابد و به طور دسته جمعی به تماشای تلویزیون و یا نقاشی و نوشتن می پردازند.

مشکلات گفتاری را می توان در مرز بین 12 تا 24 ماهگی مشاهده کرد. در این سن، کودک به جای گفتار باید بتواند از علم اشاره به خوبی بهره ببرد مانند (بای بای یا بَه بَه) 
و در تقلید صداها مشکلی نداشته باشد مانند تقلید صدای یک حیوان، جیغ زدن و...
زمانی که سن کودک از 2 سالگی فراتر رفت، باید بتواند صداها و لغاتی را بیان کند و فقط مختص یک صدا یا لغت – آن هم تکراری – نباشد. در صحبت کردن،
 خانواده ها باید به تُن صدا و گرفتگی آن توجه داشته باشند. کودکانی که در این سن، در انجام کارهای ساده، با مشکل مواجه می شوند، جملات را به طور کامل بیان نمی کنند
 و فقط از کلمات محدود استفاده می نمایند و به طور کلی در فهمیدن و درک مطالب مشکل دارند،در معرض خطر قرار دارند و به منظور پیش گیری از مشکلات گفتاری باید توجه بیش تری به آنان نمود.
در چنین شرایطی است که اگر والدین متوجه مشکلات خاصی در روند گفتاری فرزند خود بشوند حتما باید از کمک تخصصی یک گفتار درمانگر بهره برده و مشاوره لازم را داشته باشند.

چه زمانی به گفتار درمان نیاز داریم؟

1- تاخیر در شروع گفتار در کودکان 2- اشکال در تلفظ اصوات گفتاری 3-عدم برقراری ارتباط کلامی یا غیر کلامی از سوی کودک 4-کم شنوایی یا ناشنوایی 5-اشکال در درک کلام 
6-اختلال در بلع 7-در صورت تشخیص بروز هر یک از اختلالات فلج مغزی، اوتیسم، اختلال یادگیری ،گفتار درمانی در آغاز به شناسایی ماهیت گفتار و زبان و رشد طبیعی آن و سپس به بررسی 
اختلالات مربوط پرداخته و در جهت رفع آنها می کوشد. در یک عبارت کوتاه می توان گفت هرگاه نحوه صحبت کردن گوینده بیش از محتوای سخن او، توجه شنونده را به خود جلب کند،
 وی مشکوک به اختلال گفتاری است. هرگونه اشکالی در نحوه گفتار و یا ناتوانی در درک گفته های دیگران می تواند موجب اختلال در روابط اجتماعی شخص مبتلا گردد.

این مسئله به نوبه خود موجب صدمات روحی و عاطفی و متزلزل شدن بهداشت روانی فرد و خانواده می شود. این نارسائیها مانند بسیاری از بیماریها، مزمن تر گردد،
 عواقب ناگوار بیشتری خواهد داشت. بنابراین ارائه هر چه سریعتر و بهتر خدمات گفتار درمانی برای اشخاص مبتلا ضروری است.
 در این همکاری سایر متخصصین که بیماران مبتلا به اختلالات گفتار و زبان به آنها مراجعه می کنند، برای تشخیص به موقع و ارجاع مناسب، حیاتی و ارزشمند است.

ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است.
روند ارزیابی و تشخیص اختلالات گفتار و زبان در گفتاردرمانی مانند سایر بیماریها شامل معاینات و بررسیهای ویژه می باشد.در مرحله بعدی و پس از تشخیص ویژگیهای اختلال، درمان بیمار آغاز می شود
. درمان اختلالات ارتباطی متکی به دارو درمانی و نظایر آن نبوده، بیشتر جنبه آموزشی دارد و با تکیه بر توانمندیهای بیمار، وی را به سمت غلبه بر ناتوانیهایش هدایت می کند.
 قابل به ذکر است که هر چه افراد مبتلا به اختلالات گفتاری سریعتر به گفتار درمانی مراجعه کنند، پیشرفتهای بهتری را نشان داده و راحتتر درمان میشوند.

استفاده از کاشی های دست ساز
روشهای مختلفی برای استفاده از کاشیهای Scrabble وجود دارد تا مهارتهای تلفظ و درک مطلب را آموزش دهید. از میان گزینه ها:


از کودک خود بپرسید که کاشی ها از طریق A تا حروف الفبا مرتب می شوند.
از فرزندتان بخواهید که فقط کاشی های واضح را انتخاب کند.

آیا فرزندتان از کاشی ها استفاده می کند تا یک کلمه یا جمله را تلویح کند.
یک جمله ساده بنویسید و از فرزندتان بخواهید که مدت زمان فعل را تغییر دهد، همانطور که موضوع را از تک به چند (یا برعکس) تغییر دهید.
یک جمله ساده بنویسید و از فرزندتان بخواهید که موضوع را از تک به چند (یا برعکس) تغییر دهید تا زمان فعل را تغییر دهید.
کاشی ورد ایجاد کنید
به جای خرید مغناطیس کلمه از فروشگاه، کلمات را از یک مجله یا روزنامه بردارید. اطمینان حاصل کنید که آنها به اندازه کافی کوچک نیستند.
بسته به سن فرزندتان، لازم است اطمینان حاصل شود که تعداد زیادی اسم، فعل، صفت، حروف، مفاهیم،
پیشنهادها و تفکرات برای بازی کردن. شما همچنین می توانید با برش علائم نقطه گذاری ادغام کنید.
از جمله مواردی که می توانید انجام دهید:

از فرزندتان بخواهید که یک جمله را با کلمه کاشی ایجاد کند. سپس شما می توانید یک پیوست (مثلا "و" یا "یا") یا پیشنویس (مانند "از" یا "پشت") را به پایان جمله اضافه کنید و از فرزندتان بپرسید.
شما می توانید از فرزندتان بخواهید که کلمات را در یک جمله مرتب کنید، به عنوان مثال، تعویض علائم را تغییر دهید (مانند تغییر یک دوره به یک علامت سوال).
شما می توانید از فرزندتان بخواهید که یک جمله را با صدای بلند بخواند و سپس بعد از قرار دادن علامت سوال یا علامت تعجب دوباره آن را بخواند.بازی جالب تر، بهتر است.
گفتار درمانی چیست ؟
عمده ترین اختلالات گفتاری، عقب ماندگی ذهنی است که خود می تواند پایه گذار بسیاری از اختلالات دیگر باشد. 
در بحث مشکل جسمی باید به نقیصه های کم شنوایی و ناشنوایی، کم بینایی یا نابینایی اشاره کرد. در سیستم شنیداری، بیان گفتار از طریق شنیدن حاصل می شود
 که چنان چه اختلالی در این قسمت به وجود آید، تأخیر در رشد زبان و گفتار، قابل مشاهده است.

کودکانی که از سلامت فیزیکی و عاطفی برخوردارند، در تکلم، استقلال یافته تر از کودکانی اند که در خانواده های پر تنش زندگی می کنند. در این خانواده ها رشد حسی و حرکتی، 
با محدودیت پیش می رود زیرا زبان، نیاز به یک هماهنگی عصبی دارد و تأخیر در مهارت های حسی و حرکتی، رشد گفتار را کُند و با مشکل روبه رو می سازد. در عملکرد گفتار، 
نقش هوش طبیعی را نباید نادیده گرفت؛ هوش می تواند شناخت نمادها را به همراه داشته باشد تا فرد،
 از دیگر عملکردهای شناختی هم چون توجه کردن، شناسایی و ایجاد ارتباط و ذخیره ی آن در حافظه بهره گیرد
.ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است.
مادر،الگویی مناسب و مثبت در راستای رشد گفتار کودک است که این ارتباط عاطفی نباید خدشه دار شود و خلل و انحرافی در آن شکل گیرد. 
باید توجه داشت که رشد زبان از لحاظ جنسیتی در دختران، زودتر و بیش تر از پسران آغاز می شود؛ به خصوص در خانواده های تک فرزندی که توجه زیادی به آموزش زبان فرزند می شود

کودکان علاقه ی زیاد به عضو شدن در گروه همسالان خود دارند و تلاش زیادی در این جهت، انجام می دهند تا بر رشد و پیشرفت گفتار خود بیفزایند؛ در واقع انگیزه صحبت کردن 
در گروه های هم سن، افزایش می یابد و به طور دسته جمعی به تماشای تلویزیون و یا نقاشی و نوشتن می پردازند.

مشکلات گفتاری را می توان در مرز بین 12 تا 24 ماهگی مشاهده کرد. در این سن، کودک به جای گفتار باید بتواند از علم اشاره به خوبی بهره ببرد مانند (بای بای یا بَه بَه) 
و در تقلید صداها مشکلی نداشته باشد مانند تقلید صدای یک حیوان، جیغ زدن و...
زمانی که سن کودک از 2 سالگی فراتر رفت، باید بتواند صداها و لغاتی را بیان کند و فقط مختص یک صدا یا لغت – آن هم تکراری – نباشد. در صحبت کردن،
 خانواده ها باید به تُن صدا و گرفتگی آن توجه داشته باشند. کودکانی که در این سن، در انجام کارهای ساده، با مشکل مواجه می شوند، جملات را به طور کامل بیان نمی کنند 
و فقط از کلمات محدود استفاده می نمایند و به طور کلی در فهمیدن و درک مطالب مشکل دارند،در معرض خطر قرار دارند و به منظور پیش گیری از مشکلات گفتاری باید توجه بیش تری به آنان نمود
.در چنین شرایطی است که اگر والدین متوجه مشکلات خاصی در روند گفتاری فرزند خود بشوند حتما باید از کمک تخصصی یک گفتار درمانگر بهره برده و مشاوره لازم را داشته باشند.

چه زمانی به گفتار درمان نیاز داریم؟

1- تاخیر در شروع گفتار در کودکان 2- اشکال در تلفظ اصوات گفتاری 3-عدم برقراری ارتباط کلامی یا غیر کلامی از سوی کودک 4-کم شنوایی یا ناشنوایی 5-اشکال در درک کلام 
6-اختلال در بلع 7-در صورت تشخیص بروز هر یک از اختلالات فلج مغزی، اوتیسم، اختلال یادگیری ،گفتار درمانی در آغاز به شناسایی ماهیت گفتار و زبان و رشد طبیعی آن و سپس به 
بررسی اختلالات مربوط پرداخته و در جهت رفع آنها می کوشد. در یک عبارت کوتاه می توان گفت هرگاه نحوه صحبت کردن گوینده بیش از محتوای سخن او، توجه شنونده را به خود جلب کند،
 وی مشکوک به اختلال گفتاری است. هرگونه اشکالی در نحوه گفتار و یا ناتوانی در درک گفته های دیگران می تواند موجب اختلال در روابط اجتماعی شخص مبتلا گردد.

این مسئله به نوبه خود موجب صدمات روحی و عاطفی و متزلزل شدن بهداشت روانی فرد و خانواده می شود. این نارسائیها مانند بسیاری از بیماریها، مزمن تر گردد، 
عواقب ناگوار بیشتری خواهد داشت. بنابراین ارائه هر چه سریعتر و بهتر خدمات گفتار درمانی برای اشخاص مبتلا ضروری است.
 در این همکاری سایر متخصصین که بیماران مبتلا به اختلالات گفتار و زبان به آنها مراجعه می کنند، برای تشخیص به موقع و ارجاع مناسب، حیاتی و ارزشمند است.

ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است.
روند ارزیابی و تشخیص اختلالات گفتار و زبان در گفتاردرمانی مانند سایر بیماریها شامل معاینات و بررسیهای ویژه می باشد.در مرحله بعدی و پس از تشخیص ویژگیهای اختلال،
 درمان بیمار آغاز می شود. درمان اختلالات ارتباطی متکی به دارو درمانی و نظایر آن نبوده، بیشتر جنبه آموزشی دارد و با تکیه بر توانمندیهای بیمار،
 وی را به سمت غلبه بر ناتوانیهایش هدایت می کند. قابل به ذکر است که هر چه افراد مبتلا به اختلالات گفتاری سریعتر به گفتار درمانی مراجعه کنند،
 پیشرفتهای بهتری را نشان داده و راحتتر درمان میشوند.

اگر شما بیشتر والدین هستید، وقت زیادی را صرف کمک به فرزندتان میکنید تا یاد بگیرند چگونه طلسم کنند.

 در حالی که بسیاری از ما این کار را انجام می دهند که کودک با صدای بلند حرف می زند، این امر تنها تا حدی کمک می کند تا کودک مهارت های نوشتاری و درک مطلب را در اختیار او قرار دهد.

بنابراین، به جای محدود کردن خودتان به یک زنبور عسل، این اشکال غیر کلامی آموزش را امتحان کنید:
بازی های فلش کارت را برای کلمات املایی ایجاد کنید
شما می توانید یک مجموعه سریع از مرتبا با یک قلم و یک بسته کارت های شاخص ایجاد کنید و از روش های زیر برای آموزش املا، درک و مهارت مهارت استفاده کنید:
برای تدریس املایی، یک سری از کلمات مناسب سن بر روی کارت های شاخص بنویسید.
 هر کلمه را با صدای بلند بخوانید و از کودک بخواهید که کلمه را در پشت کارت بنویسد. سپس می توانید املایی را با هم بررسی کنید.
برای تدریس درک مطلب، تمام لغتکها را کنار بگذارید. سپس شما می توانید یک تعریف را با صدای بلند بخوانید و از فرزندتان بخواهید کارت را انتخاب کند که مطابق تعریف باشد.
برای تدریس مهارت، کودک خود را با برخی از کاغذ ردیابی به جای فلش کارت قرار دهید. سپس او می تواند با یک مداد کلمه را ردیابی کند و سپس کارت را تلنگر کند تا کلمه را دوباره بدون هدایت تلفظ کند.
یک بازی حافظه املایی ایجاد کنید
برای این کار، شما می توانید دو مجموعه فلش کارت را با استفاده از کارت های شاخص سفید و رنگی ایجاد کنید.
 بر روی کارت های سفید، شما یک سری از کلمات مناسب سن بنویسید. در کارت های رنگی، تعریف مربوطه را بنویسید.
برای بازی:

مرتبا مرتب کردن در یک الگوی شبکه صورت به سمت پایین. یک مجموعه سفید و یک مجموعه از کارت های رنگی وجود خواهد داشت.
هر بازیکن می تواند یک کارت سفید و یک رنگ را انتخاب کند. اگر کلمه و تعریف مسابقه، بازیکن کارت را حفظ خواهد کرد. اگر نه، او آنها را جایگزین خواهد کرد.
بازیکنان مجبور به استفاده از حافظه خود می شوند تا با هر تعداد کارت بازی کند. هنگامی که همه کارت ها رفته اند، بازیکن با بیشترین برد.

تکرار کلید یادگیری و حفظ درک مطلب است.
گفتار درمانی چیست ؟
عمده ترین اختلالات گفتاری، عقب ماندگی ذهنی است که خود می تواند پایه گذار بسیاری از اختلالات دیگر باشد.
 در بحث مشکل جسمی باید به نقیصه های کم شنوایی و ناشنوایی، کم بینایی یا نابینایی اشاره کرد. در سیستم شنیداری، بیان گفتار از طریق شنیدن حاصل می شود 
که چنان چه اختلالی در این قسمت به وجود آید، تأخیر در رشد زبان و گفتار، قابل مشاهده است.

کودکانی که از سلامت فیزیکی و عاطفی برخوردارند، در تکلم، استقلال یافته تر از کودکانی اند که در خانواده های پر تنش زندگی می کنند.
 در این خانواده ها رشد حسی و حرکتی، با محدودیت پیش می رود زیرا زبان، نیاز به یک هماهنگی عصبی دارد و تأخیر در مهارت های حسی و حرکتی،
 رشد گفتار را کُند و با مشکل روبه رو می سازد. در عملکرد گفتار، نقش هوش طبیعی را نباید نادیده گرفت؛ هوش می تواند شناخت نمادها را به همراه داشته باشد تا فرد،
 از دیگر عملکردهای شناختی هم چون توجه کردن، شناسایی و ایجاد ارتباط و ذخیره ی آن در حافظه بهره گیرد.
ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است.
مادر،الگویی مناسب و مثبت در راستای رشد گفتار کودک است که این ارتباط عاطفی نباید خدشه دار شود و خلل و انحرافی در آن شکل گیرد.
 باید توجه داشت که رشد زبان از لحاظ جنسیتی در دختران، زودتر و بیش تر از پسران آغاز می شود؛ به خصوص در خانواده های تک فرزندی که توجه زیادی به آموزش زبان فرزند می شود.

کودکان علاقه ی زیاد به عضو شدن در گروه همسالان خود دارند و تلاش زیادی در این جهت، انجام می دهند تا بر رشد و پیشرفت گفتار خود بیفزایند؛
 در واقع انگیزه صحبت کردن در گروه های هم سن، افزایش می یابد و به طور دسته جمعی به تماشای تلویزیون و یا نقاشی و نوشتن می پردازند.

مشکلات گفتاری را می توان در مرز بین 12 تا 24 ماهگی مشاهده کرد. در این سن، کودک به جای گفتار باید بتواند از علم اشاره به خوبی بهره ببرد مانند (بای بای یا بَه بَه) 
و در تقلید صداها مشکلی نداشته باشد مانند تقلید صدای یک حیوان، جیغ زدن و...
زمانی که سن کودک از 2 سالگی فراتر رفت، باید بتواند صداها و لغاتی را بیان کند و فقط مختص یک صدا یا لغت – آن هم تکراری – نباشد. در صحبت کردن،
 خانواده ها باید به تُن صدا و گرفتگی آن توجه داشته باشند. کودکانی که در این سن، در انجام کارهای ساده، با مشکل مواجه می شوند،
 جملات را به طور کامل بیان نمی کنند و فقط از کلمات محدود استفاده می نمایند و به طور کلی در فهمیدن و درک مطالب مشکل دارند،در معرض خطر قرار دارند 
و به منظور پیش گیری از مشکلات گفتاری باید توجه بیش تری به آنان نمود.در چنین شرایطی است که اگر والدین متوجه مشکلات خاصی در روند 
گفتاری فرزند خود بشوند حتما باید از کمک تخصصی یک گفتار درمانگر بهره برده و مشاوره لازم را داشته باشند.

چه زمانی به گفتار درمان نیاز داریم؟

1- تاخیر در شروع گفتار در کودکان 2- اشکال در تلفظ اصوات گفتاری 3-عدم برقراری ارتباط کلامی یا غیر کلامی از سوی کودک 4-کم شنوایی یا ناشنوایی
 5-اشکال در درک کلام 6-اختلال در بلع 7-در صورت تشخیص بروز هر یک از اختلالات فلج مغزی، اوتیسم، اختلال یادگیری ،
گفتار درمانی در آغاز به شناسایی ماهیت گفتار و زبان و رشد طبیعی آن و سپس به بررسی اختلالات مربوط پرداخته و در جهت رفع آنها می کوشد.
 در یک عبارت کوتاه می توان گفت هرگاه نحوه صحبت کردن گوینده بیش از محتوای سخن او، توجه شنونده را به خود جلب کند، وی مشکوک به اختلال گفتاری است.
 هرگونه اشکالی در نحوه گفتار و یا ناتوانی در درک گفته های دیگران می تواند موجب اختلال در روابط اجتماعی شخص مبتلا گردد.

این مسئله به نوبه خود موجب صدمات روحی و عاطفی و متزلزل شدن بهداشت روانی فرد و خانواده می شود. این نارسائیها مانند بسیاری از بیماریها، مزمن تر گردد،
 عواقب ناگوار بیشتری خواهد داشت. بنابراین ارائه هر چه سریعتر و بهتر خدمات گفتار درمانی برای اشخاص مبتلا ضروری است.
 در این همکاری سایر متخصصین که بیماران مبتلا به اختلالات گفتار و زبان به آنها مراجعه می کنند، برای تشخیص به موقع و ارجاع مناسب، حیاتی و ارزشمند است.

ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است.
روند ارزیابی و تشخیص اختلالات گفتار و زبان در گفتاردرمانی مانند سایر بیماریها شامل معاینات و بررسیهای ویژه می باشد.
در مرحله بعدی و پس از تشخیص ویژگیهای اختلال، درمان بیمار آغاز می شود.
 درمان اختلالات ارتباطی متکی به دارو درمانی و نظایر آن نبوده، بیشتر جنبه آموزشی دارد و با تکیه بر توانمندیهای بیمار، وی را به سمت غلبه بر ناتوانیهایش هدایت می کند.
 قابل به ذکر است که هر چه افراد مبتلا به اختلالات گفتاری سریعتر به گفتار درمانی مراجعه کنند، پیشرفتهای بهتری را نشان داده و راحتتر درمان میشوند.

در یک نگاه
کتاب های صوتی و کتاب های دیجیتال به گفتار می تواند راه خوبی برای کمک به بچه ها با مسائل خواندن باشد.
شما می توانید این کتاب را به صورت رایگان از کتابخانه ها، مدارس و منابع آنلاین مانند Bookshare دریافت کنید.
در مورد آنچه که برای کودک شما در دسترس است، با مدرسه و کتابخانه محلی صحبت کنید.

اگر فرزند شما با خواندن مشکل داشته باشد، می تواند به او کمک کند تا کتاب هایی را که به نظر می رسد در کلمات چاپ شده با صدای بلند بخواند.
 او می تواند این کار را با گوش دادن به یک کتاب صوتی انجام دهد در حالیکه از یک کتاب سنتی عبور می کند. یا او می تواند از متن به گفتار برای شنیدن کلمات در یک کتاب دیجیتال استفاده کند.
به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی ، استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .
اختلالات یادگیری سه دسته است :
1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری
اختلال خواندن :
پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است ایجاد تداخل می کند . این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است . کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است . در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند . گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .
اختلال در ریاضیات :
پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است . کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند . واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند . پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده : 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )
2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام
3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.
4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .
ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ، یادآوری جدول ضرب ، تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .
اختلال بیان نوشتاری :
پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ، اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد . کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند . علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .

چگونه متن به گفتار می تواند به کودک شما کمک کند
مطالب چاپ شده در کتاب ها و کتاب های کلاس مانند می تواند موانع را برای کودکان با مسائل خواندن ایجاد کند.

 این به این دلیل است که بعضی از بچه ها با رمزگشایی و درک کلمات چاپ شده در صفحه مبارزه می کنند. استفاده از متن دیجیتالی با TTS کمک می کند تا این موانع را حذف نماید.

و از آنجا که TTS به کودکان اجازه می دهد که هر دو را در هنگام خواندن متن ها ببینند و شنوایی کنند، یک تجربه خواندن چند جمله ای ایجاد می کند.
 محققان دریافتند که ترکیبی از دیدن و شنیدن متن در هنگام خواندن:
بهبود تشخیص کلمه
توانایی توجه و یادگیری اطلاعات را در هنگام خواندن افزایش می دهد
به بچه ها اجازه می دهد تا بر مبنای درک مطلب تمرکز کنند به جای صدایی از کلمات
افزایش قدرت ماندن بچه ها برای خواندن تکالیف
کمک می کند تا بچه ها خطاهای خود را در نوشتن خود تشخیص دهند و اصلاح کنند 
مانند کتاب های صوتی، TTS رشد مهارت های خواندن کودک شما را کاهش نخواهد داد.
انواع ابزارهای متن به گفتار
بسته به دستگاه مورد استفاده کودک شما، ابزارهای مختلف TTS مختلف وجود دارد:
ساخته شده در متن به گفتار: بسیاری از دستگاه های ساخته شده است در ابزار TTS.
 این شامل کامپیوترهای رومیزی و لپ تاپ، گوشی های هوشمند و تبلت های دیجیتال و کروم است. فرزند شما می توانید از این TTS بدون خرید برنامه های خاص یا نرم افزار استفاده کنید.
ابزارهای مبتنی بر وب: برخی از وبسایتها دارای ابزار TTS در سایت هستند. به عنوان مثال، میتوانید ابزار «خواندن کمک» وبسایت خود را که در گوشه پایین سمت چپ صفحه خود قرار دارد 
روشن کنید تا این صفحه وب با صدای بلند بخواند. همچنین کودکان مبتلا به نارساخوانی ممکن است برای یک حساب کتابفروشی رایگان با کتابهای دیجیتالی که می توانند با TTS خوانده شوند،
 واجد شرایط باشند.
 (Bookshare یک برنامه شناخته شده شریک مبتنی بر Benetech است.) همچنین ابزارهای رایگان TTS موجود در اینترنت وجود دارد.
برنامه های متن به گفتار: کودکان همچنین می توانند برنامه های TTS را بر روی تلفن های هوشمند و تبلت های دیجیتال دانلود کنند.
 این برنامه ها اغلب دارای ویژگی های خاصی مانند برجسته سازی متن در رنگ های مختلف و OCR هستند. بعضی از نمونه ها عبارتند از صدای خواننده رویای، Claro ScanPen و Office Lens.
ابزار Chrome: Chrome یک پلت فرم نسبتا جدید با ابزارهای مختلف TTS است. این شامل خواندن و نوشتن برای گوگل کروم و Snap و خواندن جهانی است.
 میتوانید از این ابزارها در یک Chromebook یا هر کامپیوتر دیگری با مرورگر Chrome استفاده کنید. ابزارهای Chrome بیشتر برای کمک به خواندن دیدن کنید.
نرم افزارهای متن به گفتار: همچنین چندین نرم افزار سوادآموزی برای رایانه های دسکتاپ و لپ تاپ وجود دارد.
 در کنار سایر ابزارهای خواندن و نوشتن، بسیاری از این برنامه ها دارای TTS هستند. مثالها عبارتند از: Kurzweil 3000، ClaroRead و Read & Write. ابزار یادگیرنده مایکروسافت همچنین TTS دارد.
 این را می توان در برنامه هایی مانند OneNote و Word پیدا کرد. نمونه های بیشتری از نرم افزار برای بچه ها با مسائل خواندن را ببینید.


به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی ،
 استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .
اختلالات یادگیری سه دسته است :
1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری
اختلال خواندن :
پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است 
ایجاد تداخل می کند . این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است .
 کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است . در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند .
 گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .
اختلال در ریاضیات :
پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است . کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند .
 واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند . پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده :
 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )
2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام
3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.
4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .
ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ، یادآوری جدول ضرب ،
 تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .
اختلال بیان نوشتاری :
پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ، اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد .
 کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند . علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .

در یک نگاه
تکنولوژی Text-to-Speech (TTS) متن دیجیتال با صدای بلند - کلمات در رایانه ها، گوشی های هوشمند و رایانه های لوحی را می خواند.
TTS می تواند به بچه هایی که با خواندن مبارزه می کنند کمک کند.
ابزار TTS برای تقریبا هر دستگاه دیجیتال موجود است.

Text-to-Speech (TTS) یک نوع از تکنیک های پشتیبانی است که صدای متن دیجیتال را می خواند. گاهی اوقات به نام "خواندن با صدای بلند" فن آوری.
با یک کلیک یک دکمه یا لمس یک انگشت، TTS می تواند کلمات را بر روی کامپیوتر یا سایر دستگاه های دیجیتال قرار دهد و آنها را به صدا تبدیل کند.
 TTS بسیار مفید است برای بچه هایی که با خواندن مبارزه می کنند.
 اما همچنین می تواند به بچه ها کمک کند با نوشتن و ویرایش و حتی تمرکز کردن.
چطور متن به گفتار کار می کند
TTS با تقریبا هر دستگاه دیجیتال شخصی، از جمله رایانه، تلفن های هوشمند و رایانه های لوحی کار می کند
. انواع فایل های متنی را می توان با صدای بلند خواند، از جمله اسناد Word و Pages. حتی صفحات وب آنلاین را می توان با صدای بلند خواند
صدای TTS از طریق رایانه تولید می شود و سرعت خواندن معمولا می تواند افزایش یا کاهش یابد.
 کیفیت صدای متفاوت است، اما برخی از صداها انسان را صدا می زنند. صداهای رایانه ای حتی صدایی مثل صحبت کردن بچه ها وجود دارد.
بسیاری از ابزارهای TTS با توجه به اینکه به صورت خواندن خوانده می شوند، کلمات را برجسته می کنند. این اجازه می دهد تا بچه ها برای دیدن متن و شنیدن آن در همان زمان.
بعضی از ابزارهای TTS همچنین یک تکنولوژی به نام شناخت کاراکترهای نوری (OCR) دارند. OCR به ابزارهای TTS اجازه می دهد تا متن را به صورت خواندن از تصاویر خواند.
 به عنوان مثال، کودک شما می تواند عکسی از یک علامت خیابانی را بسازد و کلمات را روی علامت تبدیل به صدا کند.
به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی ،
 استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .
اختلالات یادگیری سه دسته است :
1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری
اختلال خواندن :
پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است 
ایجاد تداخل می کند . این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است .
 کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است . در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند .
 گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .
اختلال در ریاضیات :
پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است . کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند .
 واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند . پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده :
 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )
2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام
3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.
4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .
ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ، یادآوری جدول ضرب 
، تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .
اختلال بیان نوشتاری :
پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ، اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد .
 کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند . علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .