وب لاگ موسسه پرورش فرزندان برتر

ویژگی های ساخته شده در قابلیت دسترسی در آندروید
دستگاه های موبایل که توسط سیستم عامل آندروید گوگل عرضه می شوند با بعضی از ویژگی های AT شبیه به آن در iOS است.

 اینها را می توان در تنظیمات و برنامه های کاربردی دستگاه های Android فعال کرد.

برای خواندن مسائل: TalkBack یک ویژگی خواندنی روی صفحه است که از تکنولوژی TTS برای خواندن متن با صدای بلند از وبسایتها، ایمیل و موارد دیگر استفاده میکند.
 صدای ابزار را می توان تغییر داد و سرعت خواندن را می توان تنظیم کرد.
برای نوشتن مسائل: مانند iOS، Android دارای دیکته ساخته شده است. با فشار دادن دکمه میکروفن در صفحه صفحه نمایش Google، بچه ها می توانند با صدای خود به هر برنامه تایپ کنند.
 صفحه کلید نیز دارای پیش بینی کلمه ساخته شده است، که به طور پیش فرض فعال است. این واژه ها را پیشنهاد می کند که ممکن است بچه ها هنگام نوشتن نامه تلاش کنند نوشتن کنند.
برای مسائل مهارت های حرکتی: دستیار منو ویژگی ای است که یک منوی روی صفحه ای از اقداماتی را که نیاز به مهارت های حرکتی دارند (مثل تنظیم حجم دستگاه یا گرفتن عکس) نمایش می دهد.
 پس از آن، حرکات روی صفحه را ساده تر می کند (معمولا فقط ضربه بزنید یا کشیدن انگشت کوچک) برای تکمیل این اقدامات.
برای مسائل توجه: اگر کودک شما به راحتی با زنگ و سوت برنامه آشفته شود، قابلیت دسترسی به نام Interaction می تواند کمک کند.
 این ابزار به شما امکان می دهد ویژگی های خاص برنامه را غیرفعال کنید تا کودک شما از آنها استفاده نکنید.
برای مسائل سازمانی: مانند iOS، دستگاههای Android همچنین یک ابزار تقویم داخلی دارند. این ابزار می تواند به بچه ها یادآوری تاریخ و وظایف مهمی کمک کند.
اطلاعات بیشتر در مورد تکنولوژی کمک در دستگاه های موبایل
علاوه بر ویژگی های ساخته شده در AT در تلفن های هوشمند و قرص، فرزند شما همچنین می توانید برنامه های موبایل را برای دریافت ویژگی های بیشتر دانلود کنید.
 این برنامه ها می توانند با مسائل مختلف یادگیری و توجه کمک کنند. آنها همچنین می توانند به مدیریت چالش های خاصی که ممکن است فرزند شما داشته باشند کمک کند.
به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی ،
 استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .
اختلالات یادگیری سه دسته است :
1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری
اختلال خواندن :
پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است 
ایجاد تداخل می کند . این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است .
 کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است . در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند .
 گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .
اختلال در ریاضیات :
پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است . کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند .
 واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند . پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده :
 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )
2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام
3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.
4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .
ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ، یادآوری جدول ضرب ،
 تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .
اختلال بیان نوشتاری :
پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ، اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد .
 کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند . علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .

چه کاری می توانید انجام دهید
خوشبختانه، در مورد شرایطی که نوشتن را دشوار می دانند بسیار زیاد است. و راه هایی برای کمک وجود دارد.

 صرف نظر از شرایط کودک شما ممکن است شما بتوانید به فرزند خود در خانه کمک کنید. در اینجا چند ایده ای وجود دارد که می توانید در نظر داشته باشید:

تا آنجا که ممکن است یاد بگیرید. درک مشکل کودک شما با نوشتن اولین گام برای کمک به او است.
 هر چه بیشتر می دانید، بهتر است که بتوانید راه های کسب مهارت های نوشتن خود را پیدا کنید و سرخوردگی او را کاهش دهید.
مشاهده و یادداشت برداری کنید. با نگاه دقیق به رفتار فرزند خود هنگامی که او نوشتن، شما ممکن است شروع به دیدن الگوهای. و این می تواند به شما در پیدا کردن راه حل کمک کند.
 شاید شما متوجه شده باشید که فرزند شما بلافاصله ذوب می شود زمانی که او بیش از یک صفحه از تکالیف نوشته شده است.
 شما می توانید سعی کنید کار را به بخش های 10 دقیقه ای تقسیم کنید و ببینید آیا این کمک می کند.
تمرکز بر تلاش، نه نتیجه. ستایش فرزندتان را برای تلاش.
 به او یادآوری کن که هر کس اشتباه می کند، از جمله شما! به او کمک کنید تا متوجه شود که چقدر مهم است که تمرین را ادامه دهید و برای پیشرفت به او پاداش بدهید
صفحه کلید را تشویق کنید برای بسیاری از بچه ها، keyboarding (تایپ کردن) آسان تر از نوشتن با دست است. برای بعضی از بچه ها، نرم افزار فعال شده با صدا می تواند تایپ کردن را ساده تر کند.
 بعضی از دانش آموزان یک ضبط صوتی را مکمل مفید برای یادداشت برداری در کلاس می دانند.
به دنبال برنامه های کاربردی و دیگر تکنولوژی های پیشرفته کمک کنید. بسیاری از برنامه ها و بازی های آنلاین وجود دارد که می تواند به کودک کمک کند که مهارت های نوشتاری را ایجاد کند.
تشویق نوشتن در خانه. به فرزندتان فرصتی برای تمرین کردن در شرایط کم فشار بدهید
 موارد مورد علاقه خود را در لیست مواد غذایی و پیام های کوتاه تلفن کنید. یا او را به مجله تشویق کنید و درباره اینکه چه چیزی از آن بهره مند است، بنویسید، حتی اگر فقط چند جمله در روز باشد.
 او را از طریق این فرایند عجله نکنید.
آن را از طریق چشم فرزند خود ببینید. دشوار است بدانید که فرزند شما با مشکلات نوشتن او چگونه تجربه می کند.
 ایده ای از آنچه که ممکن است احساس کند که این مسائل را داشته باشد. داشتن این بینش میتواند کمک کننده باشد.
با والدین دیگر ارتباط برقرار کنید برقراری ارتباط با والدین در موقعیت های مشابه می تواند به شما کمک و اعتماد به نفس دهد.
 جامعه آنلاین ما یک مکان عالی برای پیدا کردن والدین دیگر است که بچه ها نیز با مسائل نوشتاری دارند.
 آنها می توانند منبع خوبی از اطلاعات، ایده ها و نکات باشند
پیدا کردن آنچه سبب مشکل کودک شما با نوشتن و کمک به شما می شود اولین گام های مهم در یک سفر مداوم هستند.
 فقط شروع شدن می تواند باعث افزایش اعتماد به نفس و اطمینان در مورد کمک به فرزند شما شود.
به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی ،
 استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .
اختلالات یادگیری سه دسته است :
1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری
اختلال خواندن :
پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است
 ایجاد تداخل می کند . این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است .
 کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است . در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند .
 گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .
اختلال در ریاضیات :
پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است .
 کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند . واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند .
 پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده : 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )
2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام
3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.
4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .
ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ،
 یادآوری جدول ضرب ، تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .
اختلال بیان نوشتاری :
پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ،
 اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد . کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند .
 علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .

برای والدین غیرممکن است که اولین بار متوجه مشکلات نوشتن کودکانشان شود. اما ممکن است وقت بگذارید تا مشکل را حل کند.

 کار با معلم فرزندتان، مدرسه و متخصص اطفال می تواند به شما کمک کند تا پاسخ های مورد نیاز خود را دریافت کنید. سپس شما می توانید حمایت مناسب برای فرزند خود را دریافت کنید.

در اینجا چند گام برای پیدا کردن آنچه مشکالت فرزندتان را با نوشتن می گذارید، می باشد
با معلم فرزندتان صحبت کنید. دانستن آنچه معلم در مدرسه می بیند، یک قطعه مهم از پازل است. معلم می تواند به شما بگوید که مشکل فرزندتان با نوشتن چه تاثیری بر یادگیری او دارد.
 اطمینان حاصل کنید که این اطلاعات را در زمانی که با متخصصین دیگر درمورد مبارزات فرزندتان صحبت می کنید، به اشتراک بگذارید.
 معلم همچنین ممکن است برخی از اقامت های غیر رسمی در کلاس را امتحان کند تا ببینند که آیا آنها با نوشتنش به کودک شما کمک می کنند.
به ارزیابی آموزشی نگاه کنید. داشتن فرزند شما توسط مدرسه ارزیابی می تواند علت مبارزه خود را با نوشتن نشان دهد. همچنین ممکن است در حمایت و خدمات به مسائل مربوط به نوشتن کمک کند.
 یا شما یا معلم فرزندتان می توانید ارزیابی را درخواست کنید. اگر مدرسه موافق باشد، تست رایگان خواهد بود.
 اگر فرزند شما واجد شرایط حمایت باشد، مدرسه متعهد به ارائه یک برنامه آموزشی کتبی، یا یک برنامه آموزش انفرادی (IEP) یا طرح 504 خواهد بود.
 اگر فرزند شما زیر 3 سال باشد، می توانید با سیستم مداخله زودهنگام دولت خود تماس بگیرید.
با دکتر فرزندتان صحبت کنید. شما همچنین می توانید با دادن دکتر خود به آنچه که در خانه دیده اید و آنچه معلم متوجه شده اید، پاسخ های خود را دریافت کنید.
 این شامل مشکل با عمل جسمانی نوشتن و دیگر مهارت های حرکتی خوب است.
 پزشک ممکن است برخی از علل پزشکی (مانند اختلال بینایی) را رد کند. او ممکن است شما را برای ارزیابی بیشتر به متخصص راهنمایی کند.
با متخصصان مشورت کنید تعدادی از متخصصان وجود دارند که می توانند به شناسایی مشکلات کودک در هنگام نوشتن کمک کنند.
 متخصصان مغز و اعصاب، روانشناسان، درمانگران شغلی و برخی از متخصصین یادگیری می توانند به شما در شناسایی این مشکل کمک کنند.
 آنها همچنین می توانند مداخلات حمایتی را پیشنهاد کنند.
به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی 
، استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .
اختلالات یادگیری سه دسته است :
1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری
اختلال خواندن :
پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است 
ایجاد تداخل می کند . این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است .
 کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است . در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند .
 گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .
اختلال در ریاضیات :
پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است . کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند .
 واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند . پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده :
 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )
2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام
3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.
4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .
ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ، یادآوری جدول ضرب ،
 تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .
اختلال بیان نوشتاری :
پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ، اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد .
 کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند . علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .

چه چیزی می تواند با نوشتن مواجه شود
هنگامی که بچه ها با نوشتن مبارزه می کنند، وضعیتی که به نام دیس گرافیا نامیده می شود اغلب یک مظنون اصلی است.

 اما مسائل دیگر می تواند بر توانایی کودک برای نوشتن به دلایل مختلف تاثیر بگذارد. در اینجا علل اصلی نوشتن مسائل هستند.

Dysgraphia: این شرایط باعث می شود تا وظایف مانند املا و دست خط دشوار باشد. این بر مهارت های حرکتی خوب مورد استفاده در نوشتن، نقاشی و ردیابی تاثیر می گذارد.
 دیس گرافیک می تواند دشوار باشد که تصور کنید چگونه نامه ها باید بر روی صفحه نگاه کنند.
ممکن است فرزندتان نامه هایتان را با هم بخواند یا بیش از حد فاصله بگیرید. او همچنین ممکن است حروف چاپ، نشانه، بزرگ و کوچک را مخلوط کند.
 او ممکن است به طور صحیح تلفظ صحیح، اما نه بر روی کاغذ. علائم دیسگرافی بیشتر بدانید.
دیسپراکسی: دیسپراکسی باعث مشکلات حرکتی می شود، از جمله اقدام فیزیکی چاپ و نوشتن.
کودکان مبتلا به دیسپراکسی اغلب با برنامه ریزی و تکمیل وظایفی که شامل مهارت های حرکتی می شوند مشکل است.
 با توجه به علائم شدید آنها، ممکن است با کارهای روزمره، مانند مسواک زدن دندان ها و بستن کفش ها، مبارزه کنند.
نارساخوانی: این ناتوانی یادگیری رایج برای شناخت مشکلات خواندن بیشتر شناخته شده است.
 اما این نیز می تواند روی نوشتن تأثیر بگذارد. کودکان مبتلا به نارساخوانی ممکن است دچار تشخیص و اصلاح کردن کلمات نوشته شده باشند.
به همین دلیل آنها اغلب ضعیف هستند و باعث ایجاد چالش می شوند. دست خط آنها ممکن است آهسته باشد، و آنها ممکن است زمان زیادی را صرف افکار خود بر روی کاغذ کنند.
بچه ها که با نوشتن مبارزه می کنند، معمولا بیش از یکی از این شرایط را دارند.
 خواندن را بخوانید تا یاد بگیرند که چگونه به دلایل مسائل نوشتاری فرزندتان دقت کنید و چه ابزار و استراتژی ها می تواند کمک کند.
به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی ،
 استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .
اختلالات یادگیری سه دسته است :
1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری
اختلال خواندن :
پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است
 ایجاد تداخل می کند . این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است .
 کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است . در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند .
 گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .
اختلال در ریاضیات :
پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است . کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند .
 واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند . پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده :
 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )
2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام
3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.
4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .
ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ، یادآوری جدول ضرب ،
 تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .
اختلال بیان نوشتاری :
پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ، اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد .
 کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند . علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .
 

در یک نگاه
تعدادی از مسائل یادگیری می تواند دشوار باشد.
یک کودک ممکن است با اقدام فیزیکی نوشتن، یا افکار خود را به نوشتن یا هر دو، مبارزه کند.
ابزار و استراتژی های زیادی برای کمک به بهبود مهارت های نوشتن در خانه و در مدرسه وجود دارد.

اگر فرزند شما برای رسم نامه ها تلاش می کند، ایده ها را به کلمات یا طلسم درست کنید، او تنها نیست. برای کودکان عجیب نیست که با اظهار نامه نوشته شده است.
 یکی از شایع ترین علل یک مسئله یادگیری به نام دیس گرافیا است. اما علل دیگری نیز وجود دارد. پیدا کردن آنچه که می تواند باعث نوشتن مشکلات و کمک به شما شود.
چه چیزی را می بینید
نوشتن یک کار پیچیده است! بسیاری از بچه هایی که با نوشتن مبارزه می کنند، سعی می کنند از آن اجتناب کنند.
 این ممکن است ناخوشایند به تماشای، به ویژه هنگامی که کودک شما دارای تکالیف است که او را ترک می کند و یا می دهد.
 اما مهم است که شما و معلمانش فرض نکنید او تنبل است یا اینکه او هوشمند نیست.
در اینجا چند نشانه دیگر از یک مسئله نوشتن ممکن است:

دست خط کثیف دارد
آهسته نوشته و به سختی نوشته می شود
به راحتی با نوشتن تکالیف غرق می شوید
از نوشتن یا انجام کاری که شامل نوشتن است، رد می شود
مخلوط کردن یا ترک کلمات و حروف
درک نادرست از املایی و نشانه گذاری دارد
مشکل در ارسال افکار بر روی کاغذ وجود دارد
به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی ،
 استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .
اختلالات یادگیری سه دسته است :
1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری
اختلال خواندن :
پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است ایجاد تداخل می کند .
 این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است .
 کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است . در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند .
 گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .
اختلال در ریاضیات :
پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است .
 کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند . واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند .
 پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده : 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )
2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام
3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.
4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .
ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ، یادآوری جدول ضرب 
، تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .
اختلال بیان نوشتاری :
پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ، اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد .
 کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند . علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .

در یک نگاه
تعدادی از مسائل یادگیری و توجه می تواند با نوشتن مشکل ایجاد کند.
کودکانی که با نوشتن مبارزه می کنند ممکن است با نوشتن دست نوشته، بیان ایده های نوشتاری یا هر دوی آنها دشواری داشته باشند.
دیس گرافیک یک دلیل رایج است که بچه ها با نوشتن مبارزه می کنند.

هنگامی که بچه ها با نوشتن مبارزه می کنند، ممکن است در دو حوزه دچار مشکل شوند. یکی مکانیک دست خط است. یکی دیگر از ایده های نوشتاری است.
 دیس گرافیک یک مسئله یادگیری است که می تواند بر هر دو منطقه یا هر دو تاثیر بگذارد.
گیرنده های کلیدی
دیس گرافیک و دیسپراکسی می تواند بر رفتار دست خط کودک تاثیر گذارد.
تعدادی از ابزارها و استراتژی هایی وجود دارد که می توانند بچه ها را با نوشتن کمک کنند.
داشتن فرزندتان ارزیابی می تواند شما را در درک بهتر این که مشکل فرزندتان را با نوشتن مواجه کند.
به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی ،
 استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .
اختلالات یادگیری سه دسته است :
1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری
اختلال خواندن :
پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است ایجاد تداخل می کند .
 این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است .
 کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است . در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند .
 گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .
اختلال در ریاضیات :
پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است . کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند .
 واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند . پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده :
 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )
2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام
3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.
4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .
ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ، یادآوری جدول ضرب ،
 تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .
اختلال بیان نوشتاری :
پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ، اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد .
 کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند . علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .

برای صدا صدای کوتاه در پات:
انگشت فهرست خود را زیر چانه خود قرار دهید. این صدای صدای واضح را به عنوان قطره چانه خود بشنوید و در برابر انگشت خود فشار دهید.

برای صدا صدای کوتاه در حیوان خانگی:
هر دو انگشت خود را به هر گوشه ای از دهان خود قرار دهید. این صدای صدای بلند را بشنوید و دهانتان را به طرف گوشهای خود بکشید.
برای صدا صدای کوتاه در گودال:
چروک بینی خود و لمس آن را با انگشت اشاره خود را به عنوان اگر شما dotting یک "من." بگو این صدای واکه کوتاه به عنوان نقطه بینی خود را.
برای صدا صدای کوتاه در گلدان:
دهان خود را به شکل دایره ای باز کنید. این صدای صدای واضح را بشنوید و انگشتان دست خود را با انگشتان خود بچرخانید.
برای صدا صدای کوتاه در کلاهبرداری:
دو مشت دست خود را با انگشت شست و چند سانتی متر از چهره خود را نگه دارید. این صدای واضح کوتاه را در حالی که حرکت مشت خود را به سمت بالا بیاورید.
تمرینات روزانه مانند این می تواند به کودک شما کمک کند تا خواندن و املا خود را بهبود بخشد. بسیاری از بچه ها بهترین کار را انجام می دهند
 زمانی که ساختار زیادی برای این نوع درس های چند منظوره وجود دارد.
 برنامه های بسیاری برای مبارزه با خوانندگان از روشی بسیار سیستماتیک استفاده می کنند.
در صورت استفاده از مداخلات آموزشی برای کمک به دخترتان با خواندن و املا، از معلم فرزند خود بپرسید.
 ممکن است لازم باشد مدرس مکالمه و درمانگر شما برای کمک به کودک شما تفاوت بین صداهای زبان گفتاری را مورد توجه قرار دهد.
 با هم، شما و مدرسه می توانید دریابید که چه نوع حمایت از فرزند شما نیاز به موفقیت دارد.
به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی ،
 استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .
اختلالات یادگیری سه دسته است :
1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری
اختلال خواندن :
پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است 
ایجاد تداخل می کند . این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است .
 کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است .
 در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند . گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .
اختلال در ریاضیات :
پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است .
 کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند . واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند .
 پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده : 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )
2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام
3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.
4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .
ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ، یادآوری جدول ضرب ،
 تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .
اختلال بیان نوشتاری :
پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ، اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد .
 کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند . علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .

چه کسی می تواند از Sand Play سود ببرد؟
در حالی که طیف گسترده ای از مشتریان می توانند از درمان ماساژ بازی سود ببرند، برخی از جمعیت هایی که ممکن است از استفاده از این روش بخصوص بهره مند شوند، وجود دارد.

مشتریانی که درونگرا و دراز مدت هستند - تعامل لمسی می تواند به کاهش تنش و اضطراب کمک کند.
مشتریانی که بیش از حد فعال هستند - ایجاد یک صحنه یا داستان در شن و ماسه می تواند مشتری را به تمرکز و کم کردن سرعت کمک کند.
مشتریانی که بیش از حد ارعاب می کنند برخی از مشتریان تمایل دارند تا به عنوان یک مکانیسم دفاعی و یا برای اجتناب و یا مقاومت مقاومت کنند.
 یک روش غیروابسته مانند بازی شن و ماسه از این نوع تداخل جلوگیری می کند.
مشتریانی که منطقی یا هوشمندانه هستند. شبیه به بیش از واژگان شن و ماسه بازی می تواند جنبه های احساسی مسائل مشتری را بیابد.
مشتریانی که مشکلی دارند
شن بازی درمانی
روشی تشخیصی همراه با راهبردهای درمانی مبتنی بر رویکرد روانپویشی یونگ می با شد که طی آن کودک تعارضات حل نشده ای را که در ضمیر نا خود آگاه خود نهفته است،
 برون فکنی می کند و کارشناس متخصص در این تکنیک با مشا هده و ثبت این وقایع کمک می کند تا رفتار های نابهنجار کودک شناسایی و در طی یک دوره درمانی این رفتار ها درمان شود.
روشی تشخیصی همراه با راهبردهای درمانی مبتنی بر رویکرد روانپویشی یونگ می با شد که طی آن کودک تعارضات حل نشده ای را که در ضمیر نا خود آگاه خود نهفته است،
 برون فکنی می کند و کارشناس متخصص در این تکنیک با مشا هده و ثبت این وقایع کمک می کند تا رفتار های نابهنجار کودک شناسایی و در طی یک دوره درمانی این رفتار ها درمان شود.

سن مورد نیاز
Sand Play می تواند با طیف گسترده ای از مشتریان مورد استفاده قرار گیرد.
ملاحظات توسعه باید در نظر گرفته شود و بر چگونگی استفاده از سینی شن و ماسه تأثیر خواهد گذاشت.

کودکان جوان به طور کلی از آن به عنوان یک بازی در حال انجام بازی استفاده می کنند، و این ممکن است مانند بازی درمانی در مینیاتوری باشد
کودکان مسن تر قادر به تأخیر و ایجاد صحنه در سینی شن و ماسه می باشند.
نوجوانان اغلب به سند بازی جذاب می شوند زیرا این جنبه های غیر صوری است.
بزرگسالان همچنین قادر به استفاده از رسانه ها با موفقیت هستند
زمان مناسب برای استفاده از Sand Play چیست؟
به عنوان مقدمه ای برای برنامه مداخله
به عنوان یک تغییر سرعت برخی از مشتریان ممکن است سالها تجربه درمان سنتی داشته باشند و Sand Play درمان می تواند تغییرات مورد نیاز را فراهم کند.
 این می تواند به عنوان یک روش برای رسیدن به احساسات و مسائلی باشد که با روش های معمول درمان در دسترس نیستند.
فرصتی برای ارزیابی پیشرفت درمان نگاهی به دنباله ای از سینی های شن و ماسه مشتری می تواند پیشرفت مداوم را منعکس کند.
شن بازی درمانی
روشی تشخیصی همراه با راهبردهای درمانی مبتنی بر رویکرد روانپویشی یونگ می با شد که طی آن کودک تعارضات حل نشده ای را که در ضمیر نا خود آگاه خود نهفته است،
 برون فکنی می کند و کارشناس متخصص در این تکنیک با مشا هده و ثبت این وقایع کمک می کند تا رفتار های نابهنجار کودک شناسایی و در طی یک دوره درمانی این رفتار ها درمان شود.
روشی تشخیصی همراه با راهبردهای درمانی مبتنی بر رویکرد روانپویشی یونگ می با شد که طی آن کودک تعارضات حل نشده ای را که در ضمیر نا خود آگاه خود نهفته است،
 برون فکنی می کند و کارشناس متخصص در این تکنیک با مشا هده و ثبت این وقایع کمک می کند تا رفتار های نابهنجار کودک شناسایی و در طی یک دوره درمانی این رفتار ها درمان شود.
افزودن

تاریخچه مختصر
در سال 1920، دکتر مارگارت لوونفلد ابتدا استفاده از درمان شن و ماسه و مینیاتوری را توسعه داد. رویکرد او "Technique of the Lowenfeld World"

 او از مشتریانش خواسته بود که سینی سینی و مینیاتوری را برای ایجاد تصاویر "جهان" ترکیب کنند.

دورا کالف، تحلیلگر سوئیس یونگ یانگ، سازگار با روش Lowenfeld بود و شیوه بازی Sand Play را نام برد. دکتر کالف گفت
"Lowenfeld به طور کامل جهان کودک را به طور کامل درک کرد و با شهود انگیزانه راه را ایجاد می کند که کودک را قادر می سازد یک جهان - جهان کودک - در یک گودال ماسه ای"
چرا از ماساژ بازی درمان استفاده کنید؟
بیان عواطف غیر عاطفی را بیان می کند. بازی زبان کودکان است و سینی شن و ماسه یک محیط امن برای بیان، بدون ارزیابی فراهم می کند.
دارای یک کیفیت اسطوره ای است. شن و ماسه دارای کیفیت حساسی است و تجربه دست زدن و دستکاری شن و ماسه می تواند به خودی خود درمانی باشد.
یک فاصله درمان مناسب برای مشتری را ایجاد می کند. این فاصله می تواند مشتری را به یک مکان امن برای کار و تجارب خود پردازد.
زمینه ای برای ظهور استعاره های درمانی فراهم می کند.
یک رسانه ارتباطی مورد نیاز و موثر را برای مشتری با مهارت های کلامی ضعیف ارائه می دهد
فراتر از دلایل توسعه، مشتریان در تمام سنین وجود دارند که ممکن است به دلایل مختلف مهارت های کلامی ضعیف داشته باشند.
هنگامی که قادر به ارتباط موثر با نیازها نیست، می تواند سطح بالایی از ناامیدی ایجاد کند. در نمایش شن و ماسه بیان نیازها وابسته به کلمات نیست.
مکان را برای مشتری فراهم می کند تا کنترل را تجربه کند.
شن بازی درمانی
روشی تشخیصی همراه با راهبردهای درمانی مبتنی بر رویکرد روانپویشی یونگ می با شد که طی آن کودک تعارضات حل نشده ای را که در ضمیر نا خود آگاه خود نهفته است،
 برون فکنی می کند و کارشناس متخصص در این تکنیک با مشا هده و ثبت این وقایع کمک می کند تا رفتار های نابهنجار کودک شناسایی و در طی یک دوره درمانی این رفتار ها درمان شود.
روشی تشخیصی همراه با راهبردهای درمانی مبتنی بر رویکرد روانپویشی یونگ می با شد که طی آن کودک تعارضات حل نشده ای را که در ضمیر نا خود آگاه خود نهفته است،
 برون فکنی می کند و کارشناس متخصص در این تکنیک با مشا هده و ثبت این وقایع کمک می کند تا رفتار های نابهنجار کودک شناسایی و در طی یک دوره درمانی این رفتار ها درمان شود.